盧俊義◎台灣基督長老教會牧師
有個家庭去年從國外回來將孩子送去鄰近國小插班入學讀四年級，由於小孩是在美國出生，只會聽國語、講台語，以及非常美式的英語、文。對於中文的認識幾乎等於零，因此，讀起中文書來可說是字字陌生，根本就看不懂。
對這位插班進來的新同學，班上同學都抱著好奇的心，班級導師介紹給全班同學，要大家多愛護他、幫助他，好讓他很快能趕上進度。而同學一聽到是從美國回來的，也都持著「關愛的眼神」看他。因為他的英語、文好，釵h同學動不動就跟他「哈囉」東、「模稜」（早安）西的。
開學後上課，很多時間都是上國語課。他在聽的方面並沒有問題，對他來說，最困難的是在寫字。他無法理解為什麼中文是這樣子的寫法：為什麼一定要由左而右、由上往下畫，他認為應該也可以由右往左畫、由下往上拉，於是，他就用自己覺得最快的筆法畫字。原來他是將老師寫在黑板上的字，都當作像是學「素描」的畫一樣在「畫」字。級任導師知道他的特殊情況，體諒他，也鼓勵他。但有些科任老師就不是這樣；他們有時故意講很快，並且叫他起來回答問題，讓他覺得壓力相當大。
有一次上歷史課。老師叫他起來問說：「有誰知道世界上最偉大的國家是哪一個？」他毫不加思索地就舉手回答說：「美國。」全班同學聽了後，都笑了。老師問說：「為什麼？」他很快回答說：「因為那是我的國家。」同學聽了更是笑得呼呼大叫。老師認為他是故意搗蛋，就回了一句話：「你是美國人嗎？不要臉，我們是中國人，是中華民國的國民，為什麼要說自己是美國人？你那麼愛當美國人，就回美國去，幹嘛還在這裡？」聽老師這麼一說，全班同學都突然間感到很不對勁，瞬間就停止了原有的笑聲，有釵h同學對這位備受委屈的同學投以關懷和難過的眼光。這時有位同學舉手說：「老師，他剛從美國回來。」老師似乎並不接受學生的提醒。這位學生隱忍了快要掉下來的眼瓷A緩緩地回應老師一句話說：「我是美國人，但我的爸爸和媽媽都是台灣人，我的阿公、阿嬤都是台灣人，只有我和妹妹是美國人。」
他剛講完，隨即有一個同學替他說話：「老師，他真的是剛從美國回來的，他的爸爸在ＸＸ大學教書。所以國語不太會講。」
老師好像氣還在心頭，聽了就接著說：「爸爸在大學教書有什麼了不起？我們就是中國人，為什麼要說美國偉大？」
有一位同學聽了之後，很不服氣地說：「老師，我是台灣人，我爸爸和媽媽都是台灣人，我們全家都是台灣人，不是中國人！」
另一位父親過去曾參加過社運的同學接口說：「老師，你說你是中國人，為什麼不回中國去？我曾和爸爸參加過『Say No to China』，我才不是中國人。」聽到這學生一講，班上很多同學紛紛細語說：「是啊，我也是台灣人，不是中國人！」聲音越來越大，此起彼落，大家議論紛紛。幾乎班上的學生都在說自己就是台灣人，跟著有好幾位同學也異口同聲說：「Say No to China。」一聽到這句話，這位美國回來的小學生，好像聽到了自己的語言一般，很是興奮地舉起緊握著拳頭的右手，大聲一呼：「Yes, Say No to China」！於是，全班同學都跟著他大聲喊著說：「Yes, Say No to China」！
這位老師看到這情景，嚇了一跳，心裡一直想著「怎麼會變成這樣」？另一方面又怕學生回家後會告訴父母而引起不必要的困擾。沒有想到教書快二十年了，竟然會碰上這麼「硬」的班級學生，而且想也想不通才只有小學四年級的孩子，十一歲左右的年齡，怎麼會變得這樣「政治」了？越想心就越不平衡，於是大聲說：「台灣就是中華民國，對不對？」沒想到這位還站著的同學會接著說：「No, Taiwan is Taiwan！」老師怕學生又跟著起鬨而大喊這句話，就趕緊說「今天提早下課」，也不等待班長喊「起立，敬禮」，就匆匆地跑出教室。